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画川高中2015-2016学年第二学期工作计划

  发表日期:2016年3月4日          【编辑录入:可先否决请求

第一部分  指导思想

以党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神为指导,全面贯彻省、市、县教育工作会议精神,以“办人民满意学校”为目标,以安全稳定为保障,以质量提升为重点,坚持依法治校、以德立校、质量强校、教研兴校,凝聚正能量,适应新常态,把我校建设成为教师高水平、学生高素质、教育高质量、办学高效益的“四高”校园而努力奋斗。

第二部分  工作目标

1.质量目标。突出德育质量,注重教学质量,提升整体质量,促进学校的全面发展。

2.管理目标。明确管理职责,落实管理措施,提升管理水平,推进学校的和谐发展。

3.创新目标。注重指导思想创新,加强工作方法创新,倡导教学手段创新,加快教师的专业化发展。

4.责任目标。积极构建分层负责、一岗双责的工作格局,进一步完善责任追究制,不断强化管理主体和教师的工作责任心。

5.安全目标。落实安全责任,完善安全制度,建立健全安全长效机制,确保校园一方平安。

第三部分  主要措施

一、优化教育生态,加强师德建设

    加强思想引领,强化纪律约束,推进依法治教,引导全体教师更加讲追求、严自律、遵法纪,合力营造健康的教育生态,确保教育工作风正源清。  

1.强化价值认同,凝聚思想共识。要鼓励教师在追求发展事业、成就学生、提升自我过程中树立同精彩、共辉煌的使命观;要倡导教师树立高尚的精神境界,勇于确立高远的职业愿景,主动追求高效事业成果的岗职观;要引导教师树立正确的荣辱观,让老师们认识到自己的一言一行影响着学生、家长、社会对教师、对学校、对行业的评判,并将永恒定格在学生的终身记忆之中。

    2.强化崇德修身,实现师风清正。当前,少数教师在工作中存在拈轻怕重,以自我为中心,过于精算等现象,有点任性,总认为他人、学校、社会亏欠他。教书育人、认真工作是教师的天然职责。每一位川高人都应树立“校兴我荣,校衰我耻”的大局意识,将学校的价值诉求、理想追求视为已出,在学校发展的节点上托举全局;树立“一切为了学生,为了学生一切”的爱心意识,争做学生的良师益友,当好学生的人生向导,为学生一生成长着想,为学生终身幸福奠基;树立“教师的道德水平高于社会基本道德水准”的职业意识,讲师德,修私德,做到思想有境界、工作有激情、成绩有亮点,无愧于学生、无愧于家长、无愧于自己,真正成为学生健康成长的领路人、良好社会风尚的推动者。

    3.强化法纪约束,增强风险意识。每位教师都应该在遵制度、严管理方面主动成为标杆,在制度的规范下恪守职责,“自扫门前雪”,以个人工作的自律、严格、高效,保证学校正常的教育教学秩序,做到底线自律,力求在“点”上形成对“面”的强力支撑;要认真组织教师学习、对照教育部“10条禁令”、“6条红线”,及时通报校内外典型案例,组织评议身边不良现象,帮助教师做到制度自律,筑牢思想防线;对准家长反响较大的体罚学生、有偿家教等突出问题,保持高压态势,坚持反复抓、抓反复,力求做到查处一个,警示一批,教育一片,力促广大教师做到法治自律。

    二、贴近教育实际,加强学生工作

    要围绕“养成+激励”的模式、让学生实现个人综合素质和学业成绩的最大优化和增值;围绕“点燃成长激情、激发成长潜能”的主线,通过活动激励、环境激励、榜样激励,让学生时刻保持昂扬斗志并持之以恒。

1.创新励志策略,增添内驱动力。要根据不同时期的德育任务开展主题教育,进行德育渗透,励志教育要基本符合年级发展的阶段性、符合认知发展的渐近性以及有学科特色的渗透性等特点;要完善系列化德育活动,坚持常做常新,设计能让学生来电的“有意义、有意思”的活动,大型活动要以氛围震撼人、以实践改变人,小型活动要以细节触动人、以情感打动人,以丰富多元的活动激发状态;要以阳光、正能量元素持续激发状态,使学生实现优化更迭,让不够优秀的走向优秀,可能优秀的成为优秀,已经优秀的追求卓越。

2.抓住核心关键,培育良好习惯。要抓好学生日常行为规范的训化与教化,不断完善学生行为规范评比,“日、周、月、学期”检查、评比、反馈、反思要坚持不懈,持之以恒,加强标准化管理、规范化管理、过程化管理。要将自然、自觉作为学生行为习惯的核心,让学生在自我管理、自我发展中,从他律走向自律,促进学生自我主动发展。要将学习习惯作为习惯培养的重头戏,低起点、慢进度,花时间、花功夫、用智慧培养学生好学、乐学、会学的习惯,从源头上解决“高一相差不大、高二走向分化、高三天上地下”的现象。

    3.降低教学定位,夯实基础知识。要认真反思总结学生在考试中“基础题做不对、中高档题不会做”的现象,我们在怨天尤人、抱怨学生基础差的同时,更应反思自身的教学定位,充分认识夯实基础知识的重要性;要在教学中做到低起点、降难度、减容量,课堂教学要追求通俗易懂,深入浅出,大胆删除不考、很少考、预测不会考或教了也不会的内容,坚决反对“颜值高、实效低”的教学行为;要将夯实基础真正贯穿于备课、课堂教学、作业选题、试卷难度控制之中,真正做到基本概念、基础知识、基本技能、基础题目“人人过关,条条过关”。

三、立足规范增效,加强教研工作

    注重集体教研,使校园充满研究氛围、管理人员充满研究味道,备课组长充满研究智慧、教师充满研究热情、课堂充满研究含量,为教育质量“面上丰收,点上开花”提供智力支持。

     1.切合三个“需求”,审视教研价值。要确立赢在教研的价值导向,充分认识到教研是解决“教师教的很卖力,学生学的很吃力”高耗低效现象、实现质量转型升级的迫切需求;要增强教研的内驱动力,充分认识到教研是教师个体能力提升、业务提增的自我需求;要强化教研的实践意义,充分认识到教研是解放生产力、为学生“减负”的现实需求。

    2.化解三个“冲突”,破解教研困境。要化解集体智慧成果与个人研究贡献的冲突,认识到集体教研与个人独立思考、独立研究不仅没有矛盾,反而对个人独立思考、独立研究具有促进作用。要化解个人教学行为与集体把关的冲突,认识到教师不是教学的“个体户”,而是团队作战、集体研究的一员。要化解面上基本要求保证与个体追求突破的冲突,认识到“一个学科决定一个班级,一个班级决定一个学校”,鼓励不同班级、不同教师在教学质量得到基本保证前提下寻求个性突破,但任何教师不能强调个性与差异性而置学校统一要求于不顾。

    3.着眼三个“问题”,提升教研实效。要扎实解决组织形式保证问题,防止出现无周密计划、无明确主题、无主讲人和总结点评的“三无”式教研以及流于形式、为了应付而搞的“假教研”。要扎实解决教什么、讲什么、练什么的问题,防止出现背离考纲、考点,不关注高考动态,仍探讨陈旧观念、陈旧话题、陈旧方式的“陈教研”以及问题不聚焦、没有重点、不着边际的“散教研”。要扎实解决一切教学工作都从学生学习出发的根本问题,防止出现不关注学情、不研究学生的学的“空教研”以及纯粹停留在理论、理念层面,问题于过庞大而不切合教学实际的“大教研”。

四、坚持务实创新,加强管理工作

    在队伍建设中,只有抓住干部队伍这个“关键少数”,才能营造一种风气、提倡一种追求、引导一种方向,为“绝大多数”教职员工传递正能量。

    1.精细过程工作,增强管理效能。要牢记职责,敢于担当,各司其职、各尽其责,做好学校工作的“领路人”,决策部署的“执行人”,教育质量的“责任人”。要细实管理工作,把制度建设到位、日常巡查到位、考核评价到位,把常规抓好、把细节抓严、把过程抓实,提升管理效益,善于在常规管理中找出亮点、指出缺点、提出金点子。要按照效益最大化的管理追求,把复杂的事做认真,把简单的事做认真,把认真的事做彻底。

    2.维护制度权威,诠释公平正义全体教职员工都应在遵制度、严管理方面成为标杆,在制度的规范下恪守职责,以个人工作的自律、严格、高效,在“点”上形成对“面”的强大支撑。要增强管理自信,勇于较真、敢于顶真,以攻坚破难的妙手提升质量,以铁肩担道义的魄力加强管理,以壮士自断腕的勇气规范行为,不让投机者取巧,不让老实人吃亏。要树立“打铁先要自身硬”的意识,只有具有以身作则、勇挑重担的正气,人无我有、人有我优的底气,勤学善思、创新进取的锐气,才能挺起腰杆做好管理工作。

    五、增强主动意识,做好保障工作

    以“主动、创新、热情”为指导思想,紧紧依靠师生,全面、有重点地开展各项工作,努力形成教育教学协调发展、各项工作齐头并进的良好局面。

    1.围绕中心工作,强化保障服务。教辅后勤工作的特殊性质决定了其工作时间的不确定性,需要克服不是上班时间为借口而不作为的现象,要以更主动的意识,服从服务于学校教育教学工作;要以更优质的质量为学校教育教学工作提供智力支持、物质保障;要以更饱满的热情为教职工、学生及时提供有效的服务。

    2.牢记工作职责,强化责任担当。坚持预防为主,要善于主动发现问题、及时分析解决问题;树立规范意识,努力做到一切按规章制度、政策指令办事;关注行政成本,厉行节约,坚持以“少花钱,多办事,办好事”、“量入为出,保证重点”为原则,用好学校每一分钱,确保资金使用效益的最大化。

    新的目标孕育新的希望,新的任务具有新的挑战,新的征程更需新的活力。新学期中,我们要凝心聚力,积极作为,坚持理念创新,崇尚求真务实,捍卫川高人应有的尊严,为学校教育教学事业发展作出贡献!


 

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